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如何进行钱柜体育课学习成绩评定
发布时间:2021-09-14
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最后,教师把各项指标综合计算填入成绩评价表中,再逐一进行综合等级评定,从而完成了对学生体育课的学习成绩评定。


那就是:体能(进步幅度)40%+知识与技能(过程性)30%+学习态度、情意表现与合作精神30%=100分,这个公式既体现了继承,又包含了进步幅度、过程性评价、学习态度、情意表现与合作精神的评价,符合新课标理念。


这种学习评定的过程看似复杂,但操作细致、全面、科学,以理服人,突显了新课标的多元评价理念,如此坚持下去,必将引导体育教学开辟广阔的天地。


学习评定活动是对体育学习和教学过程的反馈机制,老师根据评定结果对教学进行修改、补充,从而提高教学质量。


一、体育学习评定要符合体育与健康课程的性质与功能体育与健康课程是一门遵循人体发展规律,以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程,是一种有目的、有意识、有组织的教学活动。


新的评价理念较之传统的评价有很大的不同,比较重视学习过程和进步幅度、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为,教师评价与学生的自我评价、相互评价相结合。


体育课学习成绩评定是对学生在课堂上的学习表现,以及达到的学习目标程度进行的检查与等级评定,是依据学习目标,对学习内容、学习进展情况、学习结果进行观察、记录、测量,对学习做出鉴定和价值判断,并对学习目标进行反思和修订的活动。


三、新课标对学习成绩评定的要求新课标要求学习评价要多元、综合性的评价,评价内容为体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为;评价形式为学生自评、互评和教师评价。


基础性表现在,学生掌握体育文化的基础知识、基本技能和基本锻炼方法,形成积极的学习态度和坚强的意志品质。


二、对传统学习成绩评定的继承和发展传统的学习评价突出了选拔与甄别功能,对运动技能和身体素质的比重过大,实行的是单一的定量评定,评价标准过死,往往全省一个标准,忽视了地域和学生之间的差异,有的项目对一部分学生来说不用经过太多的练习就能取得很好的成绩,而有的学生学习很认真,练习很努力,成绩提高幅度较大,因为身体素质的差异,仍不能达到及格或更好的成绩。


综合性表现在,体育与健康知识的整合,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展。


学习评定是激励学生积极参与体育学习,提高学习效率,达到学习目标的主要手段。


过去的评价公式为:学期成绩=(出勤和课堂表现)+体育基础知识+身体素质和运动能力+运动技能、技巧,评价比重为:小学的(身体素质和运动能力+运动技能、技巧)占到80%,中学的(身体素质和运动能力+运动技能、技巧)占到70%。


四、体育学习成绩评定的操作根据新课标的精神和以上的表述,体育学习成绩的评定可以先按照比重以分数的形式计算出来,再划成等级,把体能和知识与技能设为50%,再考虑学习过程和进步幅度、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为,即为:100分=(体能30%+进步幅度10%)+(知识与技能20%+过程性评价10%)+(学习态度、情意表现与合作精神、健康行为)30%,这个计算公式既适合高中模块教学,也适合单元式教学的评价。


实践性表现在,它是以身体练习为主要手段,达到学生体能的发展,培养运动能力,掌握科学锻炼身体的方法,养成锻炼的习惯。