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如何根据小学生的特点组织钱柜体育教学
发布时间:2021-09-14
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为了更好的教育指导学生,对学生应该是不抱陈建的,观察学生时,不能选用自己的框框,应设身处地的去了解学生的内心世界,学生也是很敏感的,他们从你的语言、目光和态度中察到你对他的好或坏,在对待体育差和纪律品德差的学生,教师应控制调节自己的感情,对他们既严又亲,努力激发他们的自尊心,要成为他们的知心朋友,使他们能在你的教育下成为合格人才。


游戏对小学生具有特殊的吸引力,为此,教学中借助游戏的形式,把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”,激发学生练习的积极性。


另外小学生对体育的兴趣比较广泛,喜欢多样活动,在活动中不容易控制自己,兴趣来时可以就某个项目玩得不知疲倦,这就违反科学的锻炼方法,因此教师要注意教育,积极引导。


例如低年级学生天真幼稚好动,而高年级学生认为自己长大了,不应该像小学生那样跳跳蹦蹦,认为体育活动没有意思,特别是女生更为明显,在低年级时男女生一起赛跑有说有笑,而高年级学生的心理上则表现为害羞在体育教学中,由于学生生理的发育和心理的逐步成熟,尤其是学生男女性别差异的增大,加之教学中动作技术难度的变化,导致学生在教学中动作学习发生困难, 特别是在教授复杂的动作时,处理不好 往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍。


另外病残儿童的个性又与正常学生不同,教师在教学中应更加细心观察和区别对待。


体育教师应根据学生的心理和认知特点,合理地组织体育教学和体育活动,既培养学生的体育活动的直接兴趣,又培养其间接兴趣;同时克服片面发展,防止单纯地从兴趣出发的错误倾向。


一、儿童在体育活动中的一些心理规律和特点小学体育教学就是要针对儿童的年龄特点进行,这样才能更好地调动他们的积极性,完成体育课的教学任务。


有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中,是一个大胆的尝试,但必须进行科学的分析和研究,看这样做是否有利于增强学生的体质,切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。


此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化、兴趣化,以充分调动学生学习的积极性,使体育课上得生动活泼。


儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得儿童的心理特征,按照童心、童愿和童颜组织体育教学,才能防止体育教学的“成人化”。


影响教学任务的完成,对此,教师应根据学生的心理特点,巧妙地安排队形,充分考虑动作性质及安全要求等因素,来确定示范的位置和方向,尽可能做到多方位教学,以解除学生的不必要的思想负担。


二、培养学生学习兴趣激发他们锻炼的积极性学校体育是终身体育的基础。


教师能正确地认识和掌握不同年龄学生的心理特点,就可以合理安排教材,运用恰当的教学方法。


所以,教师要根据学生不同年龄阶段的生理、心理特点,开展选修项目的教学。


体育课的教学过程中,学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁,教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。